5 etapas para envolver os alunos no aprendizado on-line ... durante uma pandemia

Na próxima semana, os professores “voltarão” a partir das férias de março, e com isso quero dizer que estaremos sentados em nossos computadores, tentando entregar o conteúdo do curso on-line em meio ao que parece ser o fim do mundo.

É difícil envolver os alunos no aprendizado on-line o melhor possível. É mesmo possível quando nossa realidade atual espelha o início de algum romance distópico, que está deixando supermercados sem papel higiênico? Para mim, escrever sobre a pandemia está me ajudando a processá-la e a sentir-me um pouco no controle de alguma coisa.

Embora não queira bombardear meus alunos com tarefas e tarefas que aumentam a ansiedade, quero que eles tenham um lugar seguro para fazer perguntas, explorar questões relacionadas à pandemia e, o mais importante, para retardar qualquer raciocínio emocional que possa contribuir para o ciclismo mental improdutivo. E acho que pode haver uma oportunidade de aprendizado aqui - mesmo que seja online.

O foco na criação de um espaço on-line seguro, onde os alunos possam processar e intelectualizar a pandemia, pode ser a resposta para o envolvimento dos alunos em um momento em que o mundo parece que está terminando.

Aqui estão algumas idéias de como apoiar e engajar os alunos nesse período de incerteza ... ah, e continuar fornecendo o conteúdo do curso.

1. Crie um espaço online seguro para os alunos discutirem questões e preocupações

  • Entre em contato com os alunos por meio de plataformas on-line, criando uma postagem específica na qual os alunos possam fazer perguntas e apoiar um ao outro. O FlipGrid, por exemplo, é um fórum on-line gratuito, onde os alunos podem gravar suas perguntas. Também fornece supervisão aos professores e nos permite ajudar a direcionar e focar a conversa. Criar um espaço seguro suporta uma abertura: permite que os alunos explorem suas idéias e comuniquem suas preocupações com menos apreensão.

2. Conecte os alunos aos recursos e serviços de suporte

  • Este será um momento desafiador para muitos estudantes. O distanciamento social é especialmente difícil para estudantes do ensino médio que não são tão vulneráveis ​​ao vírus. Esses mesmos alunos geralmente são mais dependentes de atividades extracurriculares e do envolvimento social para contribuir para o desenvolvimento de seu senso de si. Crie uma seção em sua plataforma on-line para compartilhar atividades sociais on-line gratuitas (shows da Broadway, Neil Young Fireside Series, Virtual Museum Tours) ajudarão os alunos a permanecerem conectados a uma comunidade. Aulas gratuitas de ioga e meditação on-line também ajudarão os alunos a lidar com o estresse do isolamento social e contribuir para a sua saúde mental neste momento muito difícil.

3. Ofereça aos alunos um local para processar o que está acontecendo

  • Depois de estabelecer um espaço seguro e fornecer aos alunos acesso a recursos on-line para apoiar sua saúde mental, ofereça a eles a oportunidade de discutir e explorar o que está acontecendo no mundo ao seu redor.
  • Por exemplo, se você está ensinando artes da linguagem ou ciências sociais, dê aos alunos a oportunidade de fazer um diário ou diário sobre a experiência deles. Às vezes, precisamos da chance de deixar as coisas acontecerem. Forneça textos de mentores para ilustrar os diários como um gênero e peça que imitem movimentos de artesanato. Você pode fornecer aos alunos um dos seguintes avisos:
Como sua vida mudou? O que você está fazendo em família para se apoiar? Compartilhe um momento especial que você teve na semana passada. Envie uma carta a alguém que você ama e que não pode ver. O que você quer dizer para eles? Escreva uma carta ao seu primeiro ministro / presidente. O que você quer que eles saibam? Escreva uma carta para seus futuros netos. Como você descreveria essa experiência para eles?
  • As instruções que progridem do processamento de preocupações, gratidão, ação e, finalmente, para o futuro ajudarão os alunos a processar o que está acontecendo ao seu redor e a sentirem-se um pouco mais empoderados e esperançosos.

4. Organize o conteúdo e envolva os alunos no discurso racional e na tomada de decisões

  • Crie uma seção em sua plataforma na qual os alunos possam acessar a cobertura atualizada de eventos, editoriais e postagens de blog relevantes. Esta seção é importante, pois ajudará os alunos a tomar decisões racionais sobre suas ações e interações. Você pode fazer isso fornecendo links para artigos e dados importantes.
  • O Washington Post, por exemplo, publicou algumas simulações de dados eficazes sobre como os vírus se espalham. Além disso, um artigo publicado em "Grown and Flown" apresenta um apelo de uma mãe italiana que adverte contra permitir que adolescentes se socializem, apesar da escola ser cancelada. Ela adverte: “Apenas oito dias atrás, em Roma, nossos adolescentes estavam socializando à noite com seus amigos. O governo havia fechado escolas e a maioria das instalações esportivas, mas nada mais ... A única coisa que poderia ter salvo (ou mitigado) essa tragédia na Itália é o distanciamento social ... não estou falando de cinco em vez de aperto de mão ... estou falando sobre não estar na proximidade de outro ser humano que não seja sua família imediata. ”
  • Depois de fornecer links para artigos e dados relevantes, convide os alunos a participar de debates on-line por meio do Kialo. As possíveis sugestões para debates podem incluir: "O distanciamento social achatará a curva?" “O governo deve fornecer pacotes de ajuda para pessoas que não são de qualidade para EI?”. É nossa responsabilidade, como professores, continuar a apoiar os alunos na tomada de decisões que contribuam para o bem-estar da sociedade, mas os alunos devem estar envolvidos no processo de tomada de decisão e precisam ver como diferentes decisões podem impactar nosso futuro. Uma plataforma como o Kialo ajuda os alunos a se envolverem na tomada de decisões racionais e a se sentirem habilitados a tomar decisões racionais que são socialmente responsáveis.

5. Forneça aos alunos as ferramentas analíticas de que eles precisam para se afastar do raciocínio emocional e se envolver em um discurso racional

  • Quando tenho acesso às ferramentas analíticas corretas, afasto-me do raciocínio emocional e entre no lugar da razão. Fornecer aos alunos uma lente teórica ou um enquadramento focalizado para análise os ajudará a focar e filtrar todas as informações extras (e ansiedade e preocupação). Aqui estão algumas idéias para tarefas que são relevantes e ajudarão os alunos a se afastar do raciocínio emocional e a se envolver em um discurso racional:

Exemplo 1: Estude um texto para movimentos de artesanato. Por exemplo, peça aos alunos que façam uma análise em texto próximo de dois editoriais para examinar técnicas persuasivas (estilo de redação, dicção, organização, uso de dispositivos retóricos, etc.).

Com que você concorda? Quais movimentos de embarcação cada autor usou para convencê-lo? O que você acha que precisa ser feito? O que você escreveria em um editorial se tivesse a oportunidade de publicar seu trabalho em um jornal local?

Exemplo 2: Introduzir uma teoria ou conceito e pedir aos alunos que o apliquem a uma questão resultante da pandemia. Se você já introduziu várias teorias ou conceitos, altere as tarefas para ajudar os alunos a explorar a pandemia e as repercussões por meio das teorias / lentes que você já introduziu. Aqui está um exemplo de uma tarefa alterada que eu publiquei na minha sala de aula do Google para meus alunos de ciências sociais da 12ª série:

Opção de ensaio analítico - - Eu sei que estou lutando para me concentrar nas tarefas no momento. Se você preferir examinar a pandemia através de uma lente teórica, em vez de analisar “Namoro Halal” ou “Período. Fim da frase ”, faça-o. Anexei alguns links para artigos relevantes abaixo.
Penso que as teorias mais facilmente aplicáveis ​​à pandemia são funcionalismo, teoria dos conflitos, teoria da escolha racional ou interacionismo simbólico.
Por exemplo, através de uma lente funcionalista, você poderia examinar a função manifesta do livre comércio e da imigração (e a intenção de expandir e interconectar-se como sociedades) como apoio ao crescimento econômico e à prosperidade ... e uma sociedade melhor ... e depois à latente (ou não intencional) repercussões) do crescimento da sociedade (fácil circulação de pessoas e natureza globalizada do mundo etc.), resultando em impactos não intencionais (vírus sendo facilmente transmitidos). Depois, você pode observar o impacto da pandemia nas instituições sociais e sua função na sociedade ... Como elas estão mudando e mudando? Como a sociedade terá que se adaptar a essa nova realidade? Você pode até incluir uma seção sobre como as compreensões do comportamento "desviante" estão mudando - sair em público em vez de distanciamento social, por exemplo, tornou-se um passo-a-passo, porque contribuirá para novos desafios para a sociedade.
Você também pode explorar decisões sobre com quem interagir através da teoria da escolha racional. Como e por que o distanciamento social é praticado? Como as pessoas estão tomando decisões sobre se distanciar das outras? Veja o artigo sobre baby boomers.
Os teóricos do conflito podem olhar para as prateleiras vazias do supermercado e como as pessoas parecem estar nisso por si mesmas e não pela sociedade como um todo. Ou então, você também pode observar como os hospitais da Itália, Espanha e, em breve, Ottawa, estão adotando protocolos para quem recebe um ventilador que se afasta de um modelo de “primeiro a chegar, primeiro a ser servido”, em direção a um que dê preferência a pessoas com maior probabilidade de sobreviver ... Aqueles que são mais saudáveis ​​são geralmente aqueles que têm mais vantagens na sociedade; os vulneráveis ​​são deixados em perigo. Veja o artigo sobre "Distanciamento social, triagem e cálculo moral".
Você pode até aplicar interacionismo simbólico (o que significa pandemia? Qual é a nossa realidade social atual? Quais são os fatos sociais? Como essas mudanças se baseiam em nossas interações com outras pessoas / notícias? Como as interpretações de algumas pessoas sobre o distanciamento social reforçam a Distanciamento “tendencioso” (veja o artigo sobre o prefeito de Ottawa e chinatown).
Enfim, apenas alguns pensamentos. Estou achando difícil me concentrar em outra coisa senão a pandemia, então queria oferecer a você uma opção para explorá-la a partir de uma lente acadêmica. Sei que escrever sobre isso está me ajudando a sentir que tenho algum controle sobre a situação e a entender o que está acontecendo. Veja o link para o meu blog abaixo.

Fornecer aos alunos conceitos e ferramentas do curso para explorar a pandemia fornecerá a eles algum controle sobre o que eles estão vivendo. Ao explorar as questões por meio dos conceitos do curso, eles têm alguma estrutura e base para o influxo de informações em seu caminho.

Resumindo:

As salas de aula on-line, embora não sejam ideais, podem fornecer espaços seguros para conversas produtivas sobre a pandemia. Enquanto as tensões aumentam em casa, os alunos precisam de uma saída onde sintam que podem fazer perguntas e falar sobre suas preocupações sem sobrecarregar os pais e familiares já estressados.

Conteúdo selecionado e aplicativos de pensamento crítico como o Kiaro podem ajudar os alunos a se sentirem mais empoderados e avaliar o que está acontecendo no mundo e tomar decisões socialmente responsáveis ​​com base em suas descobertas.

Enquanto explorar questões em torno da pandemia tem o potencial de aumentar a ansiedade, o pânico, a incerteza e a depressão, os professores podem fornecer uma caixa de ferramentas analíticas ou um enquadramento que muda o foco dos alunos do raciocínio emocional para o discurso acadêmico. Isso pode ajudar a acalmar nossos medos em um momento de incerteza.